من أهم الاشياء التي يحرص الآباء و المعلمون على توفيرها في البيت و المدرسة لتكون معينا لهم لتطويع أطفالهم و تحفيزهم على عمل ما يريدون منهم ، الهدايا الصغيره و الحلوى و الملصقات ليقدموها مكافآت مادية لهم . الحقيقة الخطيرة التي قد يجهلها كثير من المربين أنها أداة خطيرة قد تضر أكثر مما تنفع إذا لم نحسن استخدامها .
يعرف التربويون المكافأة بأنها كل ما يقدم للطفل مقابل عمل قام به ، و تنقسم المكافآت إلى مادية و معنوية:
مادية: و هي الاشياء العينية التي يقدمها المربي للطفل جزاء عمله ، و من أنواعها:
حسية: طعام ، مال ، ألعاب ، أدوات قرطاسية ، نزهات .
شبه حسية: رمزية ، ملصقات ، كتابة اسم الطفل على لوحة التعزيز .
و توظف المكافآت المادية في الحالات الآتية:
- تعزيز الجهد الاضافي ، تساعد على تعزيز ثقة الطفل و قدراته على الانجاز و التعرف على مواطن القوة في شخصيته لما يبدي المربي من استحسان لمجهود الطفل .
- تكوين عادات سلوكية جديدة ، ففي المرات الاولى تشعر المكافآت الطفل بالسعادة و تشجعه على العمل و عند تمكنه من ممارسة العادة الجديدة نخفف المكافأة شيئا فشيئا الى ان تتوقف فيتعلم ان هذا العمل طبيعي يجب عليه عمله مثل تعويده على دخول الحمام .
- تعديل السلوك ، تساعد المكافأة الطفل باعتبارها آداة فعالة في مقاومة السلوك السيء و تدعيم السلوك الجديد ثم تستبدل شيئا فشيئا بالمكافأة المعنويه ، و هنا لابد الاشارة الى ان هذا النوع من المكافآت يعمل على الحفز الخارجي للطفل و كعامل مساعد و لا يعمل على الدافعيه الداخلية و تقدير الذات
المكافآت المعنويه : هي الكلمات و التصرفات التي يقوم بها المربي بتشجيع الطفل و تقدير جهده و أنواعها:
لفظية: مديح ، ثناء ، شكر و تقدير .
جسدية: تربيت ، غمزة ، عناق ، ابتسامة ، قبلة .
شروط المكافآت:
- لا ثواب على واجب اي ان الطفل لا يكافأ على الاعتناء بنفسه او القيام بالواجبات الاساسية المطلوبه منه مثل (الاهتمام بترتيب حقيبته المدرسيه او كتابة واجبه او ترتيب غرفته) لانها سلوكيات واجبه عليه و على الام ان توضح لطفلها انها تقوم بواجبا و أعمال منزليه دون أن تتقاضى مكافأة و هذا ينطبق على كل فرد في المجتمع .
- أن تقدم للطفل مباشرة بعد سلوكه الطيب فهي لا تكون ذات معنى إذا تأخرت و كلما كان الطفل أصغر في السن وجب تقديم المكافأة بشكل مباشر .
- ألا تنسى المكافأة او تتجاهلها إذا وعدت بها حتى لا تفقد مصداقيتك أمام الطفل و حتى لا تفقد المكافأة قيمتها .
- أن تناسب المكافأة مع الجهد المبذول من قبل الطفل ، فالمبالغه سواء في كم المكافأة أو نوعها تفقدها معناها في المرات القادمه حيث يعلو سقف طلبات الطفل و لا يعود يقنع بالاقل كما تشعره بالزهو و الفخر بنفسه و من ثم يصرف جهوده للحصول على المزيد من المدح و نيل المكافأة بدلا من صرف جهده على العمل نفسه .
- أن تتناسب مع عمر الطفل مثال : في المراحل العمريه الصغيره يمكن مكافأة الطفل بألعاب صغيره او ملصقات او الاكتفاء باحتضانه او تقبيله او الثناء على عمله . و في المراحل العمريه المتقدمه يمكن أن تكون المكافأة اصطحابه الى المكتبه لاختيار كتاب و التعبير لفظيا بعبارات الشكر و التقدير و غيره .
- أن تكون ضمن دائرة اهتمام الطفل و لديه الرغبه الشديده لاقتنائها حتى تكون ذات قيمة لديه و ان نشعره بأنه فعلا يستحقها.
- أن تكون متنوعه و ليست من نوع واحد دائما مثل الملصقات او القرطاسيه فقط .
- أن تكون عادلا فعند تقديم المكافآت لا يكافأ طفل دون آخر او اكثر منه حتى لا يثير لديه الشعور بالظلم و الغيره .
- يجب ان يتفق الابوان على نوع المكافأة فلا تعد الام بشيء و يرفضه الاب ، فيستغل الطفل الوالدين .
- أن تعطي دون اتفاق مسبق عليها مع الطفل مثلا (اذا حافظت على نظافة غرفتك فسأعطيك عشرة ريالات) هنا تتحول المكافأة الى رشوه يعتادها الطفل و يعتبرها حقا له في المستقبل .

الموضوع جميل جدا متشعب و مفصل من مجلة “بريد المعلم” #53 العدد الثالث-السنه السادسه-يناير-فبراير2008